بوستر القراءة مساهمة مدرسة المعمور

مسرحية غربة كتاب

سلطنة عمان


وزارة التربية والتعليم


المديرية العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الداخلية


مدرسة بسياء للتعليم الأساسي ( 5-12)

عنوان المسرحية ( غــــــــــــــــــربة )

الكاتبة : عزاء بنت عبدالله بن سليم الشكيلي


الصف التاسع

(شخصيات القصة )

(1- مريم2- سلمى3- شهد4- الكتاب5- الحاسوب)6- العلم )

تظهر على خشبة المسرح بعض الكتب القديمة على أرفف مبعثره هنا وهناك . تدخل الصديقات الثلاث

مريم : في تعجب ودهشة ... ما هذا المكان؟!

سلمى : لا أعلم .......... لا أعلم

( لحظة صمت فالصديقات الثلاث يحاولن استكشاف المكان)

سلمى: ما هذا المكان المهجور؟!

شهد: يبدو لي بأن هذا المكان أشبه بمكتبة قديمة وهذه الكتب القديمة يعلوها الغبار
(تلمس بعض الكتب والرفوف وتصيح في شيء من التقزز)

ما هذا؟ غبار يا إلهي شيء مقزز للغاية

سلمى: مكتبة؟! ولماذا مهجورة بهذا الوضع المشين والمزري ؟يا الله هذا لا يجوز {بشيء من الحزن الظاهر}

مريم:ما بالك يا سلمى؟ماذا بك؟

سلمى:المكتبة خير مكان والكتاب خير جليس ومؤنس في الوحدة

مريم:نعم يا سلمى ولكن

سلمى:ولكن ماذا يا مريم؟

مريم:المكتبة أصبحت قليلة الاستخدام والكتاب صعب الرجوع إليه لأن هناك وسائل ثقافية أسرع في الحصول على المعلومات.

شهد:نعم يا صديقتي هناك الكثير من وسائل الثقافة الكمبيوتر,والانترنت..(وتقولان):الكتاب..

( بسخرية)

( في أثناء حوار الصديقات)

(فجأة من بعيد يسمع صوت بكاء "الكتاب يبكي ويبكي"

(الجميع في خوف ):ماهذا الصوت ؟

أما من أحد هنا ؟

مريم : أعتقد بأنه شبح يا إلهي أنا خائفة جدا

شهد : هيا نخرج من هذا المكان قبل أن تلتهمنا العفاريت
الكتاب(في أسى):أنا الذي يبكي,أنا,أنا..

الجميع بصوت واحد : من أنت ؟
أنا من أضعتموه..من أهملتموه,ولم تكترثوا به,أنا العلم,أنا المعرفة,أنا كل شيء ولكن أهلي رحلوا بعيدا وأخذوا كل شيء معهم فأصبحت بدونهم بلا فائدة بلا معنى,طائر قص جناحه,أشلاء، بقايا حطام,ماهذا الإنسان المتلفع بالوهم المتوشح بوشاح العلم وعقوله خواء.
(يصيح بصوت عال يملؤه الغضب) ضيعني,ضيعني ألقى بي بعيدا في زاوية مهجورة يذروا علي الغبار.
سلمى:نعم إنه الكتاب خير الجلساء وأصدق الأصدقاء وأسمى الأمناء.

الكتاب:نعم بنيتي أنا كنت نبض حياة ميتة يطغى عليها الجهل أنا المعلم لهذا البشري الجاحد المنكر,أنا من علمه كيف يفكر ويبتكر ويصنع أشياء وأشياء ولكن:حين اشتد ساعده رماني.نعم رماني ( ويتغنى الكتاب بحزن):

أعلمه الرماية كل يوم ولما اشتد ساعده رماني.

وكم علمته نظم القوافي فلما قال قافية هجاني

يظهر الحاسوب في مكان بارز في المسرح وله الصدراه.
الحاسوب (ساخرا): وبصوت واضح وقهقهة عالية .

رماية, حياة ميتة , معلم وكائن بشري

ماهذا الكلام , هلا أخبرتني من تكون أيها المغرور .

الكتاب:لاتعرفني ؟! ( يقولها بحسرة) لك حق في هذا ياصاح, نسيت أنني وراء صنعك , نسيت ذلك.

أصبحت الآن غريبا ( أسى وحزن)

الحاسوب : مهزوم أنت ياهذا مهزوم.

انتصرت عليك , واستطعت أن أبعد عنك الجميع ياصاحبي, فأنا على عرش العلم الآن..

الكتاب:بالفعل لقد انتصرت علي , نعم انتصرت فصانعك استمد نور المعرفة مني لكي يصنعك يالحماقته,يالحماقته كيف يبتعد عن ملهمه ويهمل معلمه.

الحاسوب:إني جليسة الآن فهو لا يفارقني أبدا أنا معه في كل وقت وفي كل مكان,يجلس أمام شاشتي الساعات والساعات ولا يعيرك أنت اهتماما.

( يصيح الحاسوب بتفاخر مبالغ فيه)

نعم لأني الأفضل والأسهل والأسرع في الحصول على المعلومة.فلماذا يتعب نفسه معك.أخبرني يا هذا..

الكتاب:يتعب نفسه!!قبل وجودك كان يعيش معي بداخلي ,في كياني,كنت أحتضنه بين دفتي يفتش بين حروفي,يغوص في أعماقي بحثا عن كنوز المعرفة والعلم كان..وكان..وكان..

الحاسوب:نعم!كان ذلك جزء من ماضيك السعيد المشرق الآن أنا السيد أنا الملك المسيطر على العقول استطعت فرض سيطرتي على الجميع وبدون منازع ياللمسكين!!كم تثير شفقتي!!

( في أثناء الحوار )

سلمى:( تهمس لمريم لنحاول تهدءة الموقف قبل أن تقوم حرب داحس والغبراء )

مريم:أهدآ أرجوكما كل منكما له دوره فكما للحاسوب محبيه أيضا للكتاب قراءه المحبين له

الحاسوب:ولكنني (بفخر واضح)..أنا ملك العصر وسلم الزمان بلا منافس..

العلم):من خلف المسرح):ماذا هناك ما هذا الشجار وهذه الضوضاء..

الكتاب:من أنت؟؟

العلم:أنا الذي سطره العلماء على أوراقك أنا العلم الذي أسكنه بداخلك أيها الكتاب..

الكتاب:يا الله يا الله العلم العلم قل له أيها العلم من أكون أنا قل لهذا المغرور الجاحد لفضلي

العلم : الكتاب أيها الحاسوب هو الجليس الذي لا يطريك، والصديق الذي لا يقليك، والرفيق الذي لا يَمَلَّك، والمستميح الذي لا يؤذيك، والجار الذي لا يستبطئك، والصاحب الذي لا يريد استخراج ما عندك بالملق، ولا يعاملك بالمكر، ولا يخدعك بالنفاق

شهد : (تهمس لنفسها ) لقد كنت مخطئة في حق الكتاب
يكمل العلم كلامه : والكتاب هو الذي إن نظرت فيه أطال إمتاعك، وشحذ طباعك، وبسط لسانك، وجوَّد بيانك، وفخَّم ألفاظك، وعمَّر صدرك، وحباك تعظيم الأقوام، ومنحك صداقة الملوك، يطيعك فـي الليل طاعته بالنهار، وفي السفر طاعته فـي الحضر، وهو المعلم الذي إن افتقرت إليه لم يحقرك، وإن قطعت عنه المادة لم يقطع عنك الفائدة، وإن عزلت لم يدع طاعتك، وإن هبَّت عليك ريحُ أعدائك لم ينقلب عليك، ومتى كنت متعلقاً به، ومتصلاً منه بأدنى حبل لم يضرك منه وحشة الوحدة إلى جليس السوء، وإن أمثل ما يقطع به الفراغ نهارهم وأصحاب الكفاية ساعة ليلهم نظرة فـي كتاب لا يزال لهم فيه ازدياد أبداً فـي تجربة وعقل ومروءة وصون عرض وإصلاح دين ومال ورب صنيعة وابتداء إنعام.
الحاسوب:لكن الإنسان عرفك أيها العلم مني من شبكاتي من زواياي الكثيرة واللامتناهية عرفك من الانترنت ولم يهملك بل طورك كثيرا
الكتاب:نعم أنه محق لقد انتزعوك من بين صفحاتي من صدري,من عمقي الذي سطر بماء الذهب ووضعوك على شبكاتهم العنكبونية ..وقد اخترعوا لك مسميات تنتاسب مع عصرهم الزائف..
العلم:لاتحزن يا عزيزي بل يجب عليك أن تفتخر فقد قال فيك الشعراء مدائحهم كما قال المتنبي :
أعز مكان في الدنيا سرج سابح *** وخير جليس في الزمان كتاب
مريم : إنه كلام جميل ولكنة أيضا يعجز أن يوفي بهذا الكتاب حقه
سلمى : تأخذ كتابا من الرف وتمسح بيدها عنه الغبار وتقلب في صفحاته
وتقرأ: الكتب هي أوعية المعلومات غير الدورية والتي بطبيعة محتوياتها وتنظيمها وضعت لتقرأ من أولها لآخرها في تتابع منطقي ولكل منها عنوان محدد حتى ولو صدرت مجمعة تحت سلسلة ما.
شهد: الكتاب هو الباب الذي يقودنا إلى جنة العلم ونعيمها، والفرار من جحيم الجهل ودَركاته، فإن هذا الحرير الأسود هو خير لباس يرتديه العقل، ففيه يصعد الإنسان إلى مرتبة العظام الكرام.
مريم : الكتاب يطوي العالم بين دفاته، يجتاز الحدود كلها ليعبر إلى عقول الآخرين، يفك قيود عقل الإنسان لينطلق إلى مرابع الحياة، يصنع ويبني ويؤسس أوطاناً، لأن الكتاب قد هذب عقله وجعله ذواقاً بنّاءً، واضح الأهداف والمرامي.
الحاسوب: يا له من كلام رائع!
أعذرني يا صديقي فأنا لم أقدر قيمتك أدركت الآن أن لافائدة لي بدونك فنحن كل واحد في خدمة هذا العلم
سلمى : هيا نزين المكان بعبارات عن الكتاب والقراءة كهدية للكتاب فكل منا يقول عبارة جميلة .
مريم : دعينا أولا ننظف المكان ونزيل الغبار عن الكتب
الحاسوب : أنا سأبدأ بالعبارات
1- الكتاب الجيد صديق حميم
2- القراءة غذاء للروح والعقل
3- اقرأ قليلا ولكن أستوعب كل كلمة قرأتها
4- من بين جدران المكتبة خرج العباقرة والمفكرون
شهد: يكفيك يا حاسوب آلان دوري أنا
لا أعلم شجرة أطول عمراً ولا أطيب ثمراً ولا أقرب مجتنى من كتاب..
سلمى: المكتبة حديقة غناء ، متع نفسك بزيارتها
مريم : القراءة متعة ، وسياحة مجانية .. فبادر بالاستفادة منها
العلم : العلم في الصغر كالنقش على الحجر
الكتاب : ( تظهر على ملامحه الفرح والسرور) لقد أثلجتم صدري بهذا الكلام أشكركم جميعا
النـــــــــــــهاية

قراءة القراءة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته



أحببت أن آخذ بفكركم إلى جولة في أحد الكتب المنتقاة والقيمة التي يرجى النفع دوما من ورائها .

حتى يتسنى للجميع الإطلاع على الكتب الحديثة والقيمة وأخذ الفكرة عنها

نتناول الآن بين أيدينا أحد أجل الكتب التي صدرت وأثرت المكتبة العربية وقد اخترت هذا الكتاب لأننا أحوج إلى مثل هذه الكتب النافعة
وأيضا هذا الكتاب يحاكي وقائع الأمة المعاصر في القراءة والكتب والمكاتب

هذا الكتاب هو

( - قراءة القراءة - )

تأليف :-فهد الحمود

تناول المؤلف في هذا الكتاب القراءة وخطواتها وأساسياتها
وأهداف القراءة وآفاتها .. والكثير من الأمور التي تتعلق في القراءة
يقول في مقدمة الكتاب :
(( قال العقاد (( إن القراءة لم تزل عندنا سخرة يساق إليها الأكثرون طلبا لوظيفة أو منفعة، ولم تزل عند أمم الحضارة حركة نفسية كحركة العضو الذي لايطيق الجمود )).

إن العبقرية إذا لم تتغذ بغذاء القراءة خليقة أن تجف وتذبل ، وإن الذكاء إذا لم يلازمه اطلاع يتحول إلى هباء .
لقد تعامل فئة من القراء مع الكتب تعامل المصدر والمرجع فلم يقرؤوها كاملة ، وفئة أخرى جعلت القراءة ديدنها وعمرت بها أوقاتها ، ولكن دون أن تجد الفائدة المتوخاة منها بالمقارنة مع الوقت تقضيه فيها ، وما درى هؤلاء أن القراءة لا تقف على كثرة ما يقرأ ، و إنما على كيفية القراءة ونوع الكتاب وكيفية العيش معه والتروي منه أشد الرواء ، لذا فإن السؤال المهم الذي يجب أن نطرحه على أنفسنا دائما :
كيف نقرأ قراءة فاعلة مثمرة ؟
وقد حاولت في هذا الكتاب أن أجيب عن هذا السؤال الكبير ..
وأرجو أن أكون قد وفقت فيما سعيت إليه ، كما أرجو أن يجد القارئ في مادة الكتاب النفع والفائدة والله من وراء القصد ))
ثم شرع المؤلف في الكتاب
فيقول في موضوع ( خطوة .. قبل الخطوات )
(( كثيرا ما نعلل انصرافنا عن القراءة وجليل الأمور بأسباب متعددة ، قد تختلف من شخص لآخر ومن فئة لأخرى ، لكن يجمعها جامع واحد وهو ما يعبر عنه بـ ( الأسباب الخارجية ) التي لها أثر بلا ريب وهذه الأسباب وهذه الأسباب متنوعة .. تارة نلقي اللوم على العمل والانكباب فيه .. وتارة على الأهل والأتراب والأنس بهم .. وتارة على الوقت وازدحامه بالأعمال الضرورية ...
ثم نظن لو أنا تخلصنا منها لتحقق ما نصبوا إليه ، لكن ألم يكن جدير بنا أن نضيف السبب إلى مسببه ؟! والعلة إلى معلها ، حتى يتفق لنا معالجة المشكل وحل القضية بجدية))
ويقول في هذا الباب أيضا :
(( من العقبات النفسية التي قد تتأصل في نفس إنسان ما عدم الرغبة في القراءة والنفرة منها ، فتجده يردد دائما ( أنا لا أحب القراءة ، أنا لا أطيق القراءة .. ) وهذا منه تأصيل للنواحي السلبية في نفسه عن طريق هذه الإيحاءات والتصورات التي تكون عائقا له عن القراءة وسدا ماثلا بين عينيه .
إن التخلص من هذه الإيحاءات السلبية يكون بإفراغ النفس منها ، لأن التخلية قبل التحلية كما يقال ، ومن ثم إحلال الإيحاءات الإيجابية مكانها والتي منها ( أنا أحب القراءة ، أنا أستمتع بالقراءة .. ) فإذا نجح في هذا فقد قطع مسافة كبيرة نحو القراءة )) .
ثم يأتي المؤلف على ذكر خطوات القراءة ..
وقد ذكر خطوات أصيلة وجامعة في محتوى الكتاب
ويقول المؤلف في باب ( تحديد الهدف ) :
(( إن تحديد الهدف من القراءة من العوامل الأساسية التي تزيد من فاعلية القراءة ، وما يتحصل منها من ثمرات وعوائد، لكي نجد كثيرا من القراء يغفل نفسه عن مسائلة الهدف التفصيلي الذي يقرأ لأجله مع أن تحديد ذلك بدقة مهم جدا ، لتحديد ما يلائم الهدف من أنواع الكتب ، وأضرب القراءة ومستوياتها ، ومن ثم رسم ما يناسبها من ذلك ... ))
ويقول المؤلف في باب ( فحص الكتاب ) :
(( إن تصفح الكتاب له قيمة كبيرة في التعرف على الكتاب الذي بين يديك قبل أن تقدم على قراءته ، وهي طريقة فعالة وسريعة للتعرف على ما يحويه الكتاب من عناوين وأفكار ، وتسمى ( القراءة الاستكشافية ) :


وهي بأوجز عبارة : فن الحصول على أكبر فائدة من الكتاب خلال زمن محدد ، بأن يتصفح الكتاب ويكتشف مستواه . ))
وقد استطرد المؤلف في كتابه إلى القراءة السريعة وعرضها في كتابه

وأتى بمبادئ وتطبيقات عليها ، وكذلك ملاحظات على القراءة السريعة ،وطريقة القراءة السريعة ، والعديد حول هذه القراءة .

ويقول المؤلف في باب ( تدوين الفوائد ) :

(( من المهمات أن يرسم القارئ لنفسه برنامجا لتقييد الفوائد والشوارد التي تمر عليه أثناء المطالعة في دفاتر وأوراق خاصة به ، ويكتب الخلاصات للكتب التي يقرؤها . ))
وذكر المؤلف في باب ( النقد ) :

(( إن القراءة الفعالة لا تقف عند عملية فهم ما يقوله المؤلف ، بل يجب أن تستكمل بعملية نقد الكتاب والحكم عليه .
إن بعض القراء يتحلى بالتسليم والتقليد لكل ما هو مكتوب ، والوثوق به دون تمحيص وتدقيق ، وهذه نظرة بدائية .
وفئة أخرى صرفت همها نحو الثغرات والهفوات فيما تقرأ ، فإن لم تجدها تمحلت وتكلفت العثور عليها ، وكلا الأمرين ذميم .
إن القارئ الواعي أقدر من غيره على النقد لأنه ناقد والناقد بصير ، ولذا تهيب المؤلفون منه قديما وحديثا .))

ثم في نهاية الكتاب أتى المؤلف لإيراد نجائب الكتب أفضلها والتي هي من بنات المكتبة العربية و الإسلامية ، ولعله يجيب عن سؤال يتكرر ما أفضل الكتب ؟

الجواب في هذا الباب المذكور

و من الجميل الملحوظ في هذا الكتاب أن المؤلف قد نثر في فواتح الفصول والأبواب مقولات وقصص من مشوقات القراءة ، لتكون حاثا على القارئ الاسترسال في القراءة

وأيضا هي بمثابة الوقود لقارئ الكتاب
أحبتي

عد هذه الجولة الماتعة بين ثنايا هذا الكتاب الممتع والشيق

نأمل أن نكون قدمن لكم لمحة عن بعض الكتب المميزة من المكتبة العربية

كتاب أهمية القراءة

أنواع القراءة المفيدة للأطفال

على الآباء توجيه الاطفال للقراءة ومن أنواع القراءة المفيدة للأطفال:


1- القصة الإسلامية وقصص القرآن الكريم التي تتناول جوانب الخير والشر والصراع بينهما، روحانية الله، الطمع والجشع وعاقبة ذلك، قصص الأنبياء، الأمثال القرآنية .

2- السيرة النبوية العطرة وقصص وسير الصحابة والخلفاء الراشدين والتابعين رحمهم الله.

3- كتب الآداب والحياة الإسلامية التي تقدم لهم صورة كاملة عن الفرائض الإسلامية في كل مجالات الحياة.

4- الشعر الديني للأطفال الذي يهدف إلى تحقيق المتعة وإثراء الخيال وتنمية الحس الفني والأدبي.

5- مسرحية الطفل التي تعتبر إحدى الوسائل التعليمية والتربوية الناجحة.

6- الكتب العلمية التي تدعو إلى التفكير والتأمل والتي تشير إلى إسهامات علماء العرب والمسلمين في شتى 7- مجالات العلوم: الفلك ـ الجيولوجيا ـ الكيمياء ـ الرياضيات ـ الفيزياء ـ العلوم الطبيعية .

8- كتب التراث العربي الإسلامي : الحكايات الشعبية ـ البطولات العلمية ـ القصص الاجتماعية والتاريخية والرحلات ـ السير الإسلامية.

9- الكتب المترجمة التي تحوي على معلومات صحيحة وقيم وآداب تتفق مع ديننا الحنيف وعاداتنا وتقاليدنا الأصيلة .

01- الموسوعات والمعاجم العربية والإسلامية، وهي مهمة للطفل لزيادة معلوماته.

إيجابيات قصص الأطفال : إن لقصص الأطفال إيجابيات عديدة ومن أهمها :

1- أنها تتيح للطفل استخدام عقله في الخيال على عكس التلفزة أو الفيديو الذي لا يتيح له مثل هذه الفرصة.

2- كما أنها تساعد على تحريض ملكة الإبداع وإبراز موهبة قد تكون دقيقة لديه.

3- إن قصص الأطفال تساعد التلميذ الصغير على تنمية الملكة اللغوية لديه.

4- من خلال القصة أو الحكاية نستطيع أن نضفي على الطفل عادات تربوية واجتماعية مفيدة مثل الاعتماد على النفس.

القراءة وأطفالنا

أهمية القراءة في حياة الطفل

تعتبر القراءة في حياة الأطفال من الوسائل المهمة لتنمية قدراتهم اللغويةوالفكرية والعقلية والوجدانية. ومن ثم حرص المربون على استثمار وقت فراغ أطفالهم بتنمية وتشجيع القراءة لرفع قدراتهم مصداقًا للقول المأثور: [أريحوا القلوب ساعةفإنها إذا تعبت كلت وإذا كلت عميت].

إن للقراءة دور حيوي في حياة الأطفال وخصوصًاالقراءة الصامتة التي تختلف عن القراءة الجهرية بكونها تعتمد على حاسة العين ،وإعمال العقل وسرعة فهم المادة المقروءة والاستقلالية والاعتماد على النفس، إن هواية القراءة تفتح أمام الأطفال أبواب الثقافة والمعرفة سواء كانت دينية أو علميةأو أدبية أو اجتماعية .. كما تحقق لهم الترفيه والتسلية والمتعة .. هذا بالإضافةإلى التعرف على خبرات وتجارب الآخرين في مختلف مجالات الحياة مما يجعل الأطفاليعيشون بخيالهم ويستخدمون عقولهم ويكتسبون مجموعة من الأفكار والقيم والسلوكيات .. توجيه الأطفال نحو القراءة

وفيما يلي نستعرض بعض أهم السبل والوسائل التي يجبعلى الوالدين وباقي أفراد الأسرة اتباعها من أجل تشجيع الأطفال على حب القراءةوالمطالعة الحرة.:

1-تعويد الطفل على استخدام القراءة الصامتة لأنها أسرع وأكثرعونًا على الفهم وتوفر الوقت والجهد له.

2- توفير مناخ الهدوء والسكينة داخل البيتللإقبال على القراءة وتوفير بعض الكتب والقصص والمجلات.

3- توفير الغذاء الجيدوالمناسب للأطفال حتى يستطيعوا ممارسة عملية القراءة بنجاح.

4- تدريب الأطفال علىتنمية مهارات الفهم والربط والاستنتاج والقراءة الناقدة وإبداء الرأي.

5- اصطحابالأطفال إلى المكتبات العامة والنوادي الثقافية والمكتبات التجارية.

مسرحية وقت الفراغ

هذه المسرحية مساهمة من مدرسة عائشة بنت طلحة
مسرحية ... (وقت الفراغ)


يفتح الستار.. تنهي سعاد واجباتها وتدخل كتبها في الدرج وتنظر إلى الساعة وهي تحس بالملل"
سعاد : الساعة الرابعة والنصف .. ماذا افعل من الآن وحتى أنام الساعة العاشرة؟..
إيه ما هذا الملل؟
"تقف وتقول : ساتصل بزميلتي زهرة .. أوه صحيح هي ليست هنا ستذهب مع والدتها ..ما هذا الملل ؟ ما ذا أفعل يا ربي؟
تقفز طالبة من خلف التلفاز يمثل التلفاز
التلفاز:أنا الحل الوحيد .. أنا الممتع .. أنا المسلي .. افتحني وأنظر ماذا في داخلي من برامج ممتعة .. ومسلية ؟
"تأخذ سعاد جهاز التحكم ويحاول تشغيل التلفاز .. يخرج من خلف المكتبة طالبة تمثل دور
الكتاب فتقف حائلا بين التلفاز وسعاد ..
الكتاب:مهلا يا سعاد .. ماذا تفعلي؟ أتركي جهاز التلفاز.. وتعالي أقضي وقت فراغك معي .. فأنا فوائدي أكثر وأفضل من فوائد التلفاز .


يتدخل التلفاز ويدفع بالكتاب بعيدا .. ثم يمسك بكتفي سعاد
التلفاز:دعك منه .. لا تذهب معه فالجلوس معه ممل .. تعال معي لتستمتع.
الكتاب يخاطب التلفاز:انك حقا لجاهل ألا تعلم أن المتنبي قال فيّ:


أعز مكان في الدنى سرج سابح وخير جليس في الزمان كتاب
فأنا نعم الأنيس في ساعة الوحدة .. وعائي ممتلى علما وظرفا .. مزحا وجدا .. قيل عني "شجرة تؤتي أكلها كل حين .. زهرها لا يذبل.. وثمرها لا يفنى" .. فلماذا تبتعد عن صحبتي .. وأنا صديق ورفيق تملني ولا أملك .. إذا طلبتني أجبتك .. وان احتجتني أعطيتك ..إذا قراءتني رفعت في الناس قدرك .. إذا ألفتني خلدت على الأيام ذكرك


فمن ستجد مثلي يعطيك كل هذا .. تعال يا صديقتي وخذنيني بين يديك لآخذك بين أحضان صفحاتي .. امنحيني وقتك .. وسوف أعطيك بحورا من العلم وأفتح لك آفاق من المعرفة.
سعاد: صدقت يا كتابي .. أنت أفضل صديق .. فأكرم بك من صاحب وأعزز بك من رفيق .. بين صفحاتك وجدت المتعة .. والسرور.."ويحتضن الكتاب "فلن أفارقك بعد اليوم أبدا ......



مسرحية بعنوان نقرا لنرتقي

مسرحية: نقرأ لنرتقي

 هذه المسرحية مساهمة من مدرسة عائشة بنت طلحة








   

ملاحظة : تم تغيير الأسماء إلى أسماء الطالبات الحقيقية

بوسترات للقراءة

بوسترات تحث على القراءة مساهمة من اخصائية مركز مصادر التعلم بمدرسة عائشة الريامية (11-12)بنات

مسرحية تحت عنوان:" أقرأ أم لا أقرأ"

هذه مجموعة من المشاهد التي قامت جماعة المهارات والمعلومات بتمثيلها وفي مضمونها الحث على القراءة

- المشهد الأول


مشهد يظهر فيه تلميذ مرميا فوق مجموعة من المطبوعات والجرائد والكتب المبعثرة، يتوسط حلقة من الوجوه المقنعة، ثلاثة منهم يرتدون أقنعة سوداء مخيفة وثلاثة يرتدون أقنعة بيضاء تبعث على الراحة والأمل

- المقنع الأبيض الأول: اقرأ، اقرأ، اقرأ، فبالقراءة وحدها تمتلك سلاح العصر وتضمن لنفسك مكانا في هذا الواقع الجديد، اقرأ كي تصير مبدعا ، اقرأ كي تصير خلاقا مبتكرا، اقرأ كي تعيش كريما.

- المقنع الأسود الأول: لا تقرأ، لاتقرأ، لا تقرأ، لا تضيع أوقاتك في ما لا يفيد، تأمل واقعك، أنظر أفقك لن ترى سوى الظلام، قرأت أم لم تقرأ فالأفق كفنه الرماد والمستقبل خيم عليه الضباب.

- المقنع الأبيض الثاني: يا ولدي اقرأ، وانفض غبار اليأس، وتعلم كيف توقد من الرماد نارا وتصنع من السراب ماء ومن الموت حياة،

- المقنع الأسود الثاني: لا تقرأ، لا تقرأ، لا تقرأ، واعلم بأن الرماد لن يكون إلا رماد، والسراب يستحيل أن يكون ماء، فلمن تقرأ؟ ، لمن تقرأ؟...
- المقنع الأبيض الثالث: تقرأ للمستقبل، تقرأ للتاريخ، تقرأ كي تصنع الحضارة كي تساهم في بناء مجتمع إنساني نبيل، يا ولدي لا بد أن تؤمن بضرورة التحول لا بد أن تؤمن بضرورة التغيير،تأمل الطبيعة تجد أن قانونها الذي يضمن لها الدوام هو التحول، فلولا التحول يا ولدي لما اخضرت الأرض بعد جفاف، ولما أشرقت الشمس بعد طول أفول، والتحول لن يكون إلا بالقراءة، بالقراءة، فنحن أمة اقرأ فاقرأ، اقرأ.

- المقنع الأسود الثالث: أية حضارة وأي مستقبل وأي تاريخ؟ أتقرأ للحضارة الماضية، مضى زمن القراءة يا ولدي تبعثرت الكتب وتحطم التلميذ، ولم يبق في الساحة إلا أنت، فلملم دموعك وارحل كما رحلوا.

- المشهد لثاني

( مشهد يظهر فيه البطل، تتجاذبه وجوه بيضاء نحو اليمين وأخرى سوداء نحو اليسار، ووجوه بيضاء نحو الأمام وأخرى سوداء نحو الوراء ،البيضاء تصرخ أقرا والسوداء لا تقرأ

- )التلميذ: (بأعلى صوته) كفى كفى كفى، أقرأ الآن أم لا أقرأ، أتوقف أم أتقدم ، أتسلح بالأمل وأتطلع للمستقبل وأبني برج أحلامي أم استسلم لليأس وأدع له الفرصة ليحطمني ويهوي بفأسه على تماثيل أحلامي.

الوجوه المقنعة البيضاء: بل اقرأ ، وتسلح بالأمل ، وشيد برج أحلامك.

فالقراءة أصل المعرفة، والأمل جوهر الحياة، والأحلام طريق المستقبل.

الوجوه المقنعة السوداء: لا تقرأ، وتسلح باليأس والخضوع ، وأوقف عجلة أحلامك و تعايش مع واقعك الشقي.

التلميذ:( يخاطب الجمهور) وأنتن يا عزيزاتي هل أستمع لكلام هؤلاء أم هؤلاء وفي رأيكن لماذا ؟؟

حوار بين مركز مصادر التعلم وفراشة تزور المكتبية

 في ذات يوم زارت فراشة مركز مصادر التعلم ودار بينهم هذا الحوار :

مركز مصادر التعلم/أهلا بكِ ايتها الفراشة أهلاً بطالبة العلم والمعرفة

الفراشة / اين انا من اين ياتي هذا الصوت من انتي

مركز مصادر التعلم / انا المكتبة المدرسية انا كنز المعلومات ، اغرس العلم والمعرفة في نفوس الطلبة

الفراشة / من هولاء ايتها المكتبة / و لماذا وضعت هذه الاقسام

مركز مصادر التعلم/ هولاء اقسامي اقسام المكتبة وضعت هذه الاقسام ليسهل على رواد المكتبة الحصول على الكتاب المناسب في اسرع وقت

الفراشة / من الذي قسم المكتبة بهذه الطريقة وماذا يسمى هذا التقسيم

مركز مصادر التعلم / الذي وضع هذا التقسيم ( العالم الامريكي ملفل ديوي ) قسم المكتبة الى عشر اقسام رئيسية وسمي بتصنيف ديوي العشري

الفراشة / وماذا يعني كل قسم من هذه الاقسام

مركز مصادر التعلم / دعيهم يعرفونكِ بانفسهم / كل قسم يتكلم عن نفسه

الفراشة / ايتها المكتبة اذا ارت كتاب عن الصلاة وعن أركان الإسلام وكل شيء عن امور الدين في اي قسم اجد هذه الكتب

مركز مصادر التعلم / طبعاَ ستجدها في قسم الديانات

الفراشة / واذا ارت كتاب عن السيرة والابطال والمعارك والبلدان

مركز مصادر التعلم/ طبعاَ في قسم التاريخ والجغرافيا والتراجم

الفراشة / نعم فهمت الأن ان كل قسم من الاقسام يقدم لنا انواع معينة من الكتب

مركز مصادر التعلم/ نعم لهذا وضع التصنيف في المكتبة

الفراشة / كم انتي ممتعة ايتها المكتبة فانا من الأن سازوركي دائماَ فهل

تستقبليني كل يوم للقراءة والاستعارة

مركز مصادر التعلم/ نعم فأبوابي مفتوحة للجميع وان ارحب بكِ فارئة وباحثة

ومستعيرة

الفراشة / أيها المعلمين و المعلمات الأعزاء ،، أيها الطلاب ادعوكم للقراءة دائماً فنحن امة إقرأ ولكن للاسف لا نقراء طلابي لاتتركوا القراءة

( في القراءة زادي ورقي بلادي )

إذاعة بعنوان القراءة زادي

هذه إذاعة تتحدث عن القراءة وتحث عليها

صباح الخير .. صباح النور .. صباحا يتلألأ بنور المعرفة ..صباحا براقا .. تنار به العلوم .. و تضاء به المكتبات التي هي تحفة العلم .. و منازل العباقرة .. و موئل العلماء .. فقد قيل قديما : من أراد أن يكون عالما فعليه بالمكتبة..


أما بعد ،،،

اقرأ .. هي أول كلمة كانت في الرسالة ، و ما زالت و كأنها رسالة إلهية لجميع أبناء الأمة المحمدية .. لذلك كثر تأليف الكتب ، و كثر التنافس على القراءة و النهل من مناهل المكتبات و قد قيل قديما :

((خير’ جليس ٍ في الزمان ِ كتاب ’ ))





فتولدت بذلك الكتب .. و كانت القراءة الراحة النفسية التي يستشعرها الإنسان بداخله إذا اكتسب معلومة جديدة أو انفتح أمامه باب من أبواب العلم .. و للقراءة متعة لا يستشعرها إلا من عاش بين جدران المكتبات يبحث دائما عما هو جديد و مفيد .. فينمو بذلك الشخص بذاته معلمها و يلقحها و يهذبها .. " و لسان حاله يقول :

(( يوم بلا قراءة كجسد بلا روح ))





لذلك كان لابد أن تحظى المكتبة بيومها الخاص في إذاعتنا المدرسية لتخبرنا بما هو جديد و مفيد فكان اليوم................... يوافقه بالتاريخ الميلادي ..

و نبدأ برنامجنا بمن كان لنا الموجه الأول بالحث على القراءة .. كلمات ربنا رب العزة تتلوها عليكن الأخت :

........................................

و إلى الآن لا تزال هذه الروضة مخضرة بسيل من العلم و المعرفة مقصدا لكل طالبة حقيقية للعلم و الثقافة ، و نبقى الآن في هذه الوقفة مع كلام خير من تعلم و علم ، و أفصح من تحدث و تكلم ، جاء بالطيبات ، و للخبائث حرم ، و الحديث الشريف بصوت الطالبة :

كثيرون يرون أن سر تقدم الولايات المتحدة الأمريكية هو مكتبة الكونجرس .. و لهم الحق في ذلك ، و إذا رجعنا إلى الوراء قليلا لوجدنا أن مكتبة الحكمة كانت من أشهر مكتبات العلم في العصر العباسي ، يومها كان المسلمين في أوح قوتهم لذا لن نذهب بكم بعيدا فسنترككم برفقة الطالبة : و مكتبة دار الحكمة ...

عليك بالحفظ دون الجمع في كتب ... فإن للكتب آفات تفرقها ...


الماء يغرقها و النار تحرقها ... و الفأر يخرقها و اللص يسرقها ...

زميلاتي المجيدات : ابتهاجنا بكم يشبه طرب الأرض القاحلة لقطرات المطر المتساقطة .. و الآن مع فقرة كيف تحافظ على الكتب في المكتبة و الطالبة :

الكتاب هو خير جليس و ربما يكون خر أنيس و صاحب لدى البعض .. لذى كانت :...................................

خير من ارتادت مركز مصادر التعلم لهذا الشهر و قامت بالاستعارة .. لذا تتشرف الأستاذة : بتكريمها و شكرها و تتمنى لها التوفيق في مستقبلها العلمي .. و أتمنى من جميع الطالبات أن يحذون حذوها

أخيتي :

لا تضيعي وقتك الثمين هدرا ؛ استفيدي منه بالقراءة .....

فلتبق القراءة و لنستشعر حلاوة الحياة و متعتها كا استشعرها غيرنا .. و ليكن الكتاب صديقنا الدائم و مرشدنا وموجهنا إلى جادة الصواب ؛ لننعم برضا الله و بفيض عطائه و ليكون قبسنا فياضا يعني في بحور العلم ،،،،

تقبلوا تحياتنا جماعة المعلومات و المهارات بمركز مصادر التعلم .

أي نوع من القراء أنت ؟

هذا الرابط سينقلك إلى مقالة عن أنواع القراء فانظر أي نوع من القراء أنت

http://abuyumna.blogspot.com/2010/12/blog-post_26.html

اقرئي أختي المسلمة ( كتب خاصة بالمرأة المسلمة)

كثيرة هي الكتب التي تألف للمرأة ولكي أختي المسلمة مجموعة منتقاه من الكتب التي تهتم بك وهي منوعة فاختاري ما يناسبكي من خلال الروابط التالية :
كلمات عابرة للمرأة المسلمة المعاصرة

http://saaid.net/female/m131.zip

==========

حوار هادي مع اختي حول الفضائيات والانترنت

http://saaid.net/book/1/253.zip

==========

حكـــم الاختلاط

http://saaid.net/female/h12.zip

===========


يا أمة الله أنذرتك النار

http://saaid.net/female/r38.zip

======

العفيــفة

http://saaid.net/female/h6.zip

======

كونـــي داعيـــة

http://saaid.net/female/44.zip

=======

أطفالنا وحب الله عز وجل .. د.أماني زكريا

http://saaid.net/tarbiah/11.zip

============

أطفالنا وحب الرسول صلى الله عليه وسلم .. د.أماني زكريا

http://saaid.net/tarbiah/33.zip

============

أطفالنا وحب الإسلام.. د.أماني زكريا

http://saaid.net/tarbiah/35.zip

=========

كيف نحبب الصلاة لأبنائنا ؟!!.. د.أماني زكريا

http://saaid.net/tarbiah/36.zip

==========

بناتنا والحجاب.. د.أماني زكريا

http://saaid.net/tarbiah/34.zip

========

احذري يا عروسه .. حمد الدوسري

http://saaid.net/female/m83.zip

=========

يا وردةً .. من قطاف العفاف

http://saaid.net/female/m80.zip

=========

أختي في الثانوية .. عادل العبد الجبار

http://saaid.net/Doat/adel/2.zip

===========

والفتاة ألم وأمل.... إبراهيم الدويش

http://saaid.net/Warathah/dweesh/dw10.zip

============
أفكار دعوية للمعلمات .. بقلم أمة السلام

http://saaid.net/book/104.zip

==========

لا بد أن تكوني داعية !

http://saaid.net/female/32.zip

===========

لا تكوني مثلها .. عبداللطيف بن هاجس الغامدي

http://saaid.net/female/m66.zip

=========

لكي لا يتناثر العقد !! .. تأليف / عبد الرزاق آل مبارك

http://saaid.net/female/m61.zip

===========

الهاربات إلى الأسواق .. عبد الملك القاسم

http://saaid.net/female/m59.zip

============

إليك أختي المربية ..خولة درويش

http://saaid.net/female/26.zip

===========

لباس المرأة أمام النساء .. ناصر الفهد

http://saaid.net/Warathah/Alfahed/2.zip

===========

المؤامرة على المرأة المسلمة .. تاريخها .. وسائلها .. مقاومتها

http://saaid.net/female/moamrah.zip

==========

حال المرأة المسلمة في البوسنة و الهرسك .. د.أحمد نجيب

http://saaid.net/Doat/Najeeb/4.zip

============

المرأة وكيد الأعداء د / عبدالله وكيل الشيخ

http://saaid.net/book/27.zip

===========

ثلاثون سبباً للمعاكسـة ... الأسباب - الآثار - العلاج للشيخ نواف بن عبيد الرعوجي

http://saaid.net/book/39.zip

============

أفكار للداعيات تأليف هناء بنت عبدالعزيز الصنيع وتقديم الشيخ عبدالله بن جبرين

http://saaid.net/book/61.zip

==============

حِرَاسَةُ الْفَضِيلَة

http://saaid.net/Warathah/bkar/1.zip

===========

إجابات عبر الهاتف ... للشيخ مازن عبد الكريم الفريح

http://saaid.net/book/80.zip

=========

أسرة بلا مشاكل ... للشيخ مازن عبد الكريم الفريح

http://saaid.net/book/81.zip

==============

كشكول الأسرة ... للشيخ مازن عبد الكريم الفريح

http://saaid.net/book/82.zip

===========

رسائل إلى المرأة في الحج ... للشيخ مازن عبد الكريم الفريح

http://saaid.net/book/83.zip

===========

حوارات أســــرية ... للشيخ مازن عبد الكريم الفريح

http://saaid.net/book/85.zip

============

في بيتنا مشكلة ... للشيخ مازن عبد الكريم الفريح

http://saaid.net/book/86.zip



======

وللمزيد يمكن زيارة الرابط التالي

http://saaid.net/female/index6.htm

كيف تدرب نفسك على القراءة السريعة ؟

القراءة السريعة أصبحت من الأمور المطلوبة في عصرنا الحاضر وتوفر لنا الكثير من الوقت
تستطيع أن تزيد من سرعة قراءتك ببذل القليل من الجهد أثبتت الأبحاث أن الشخص العادي يستطيع أن يحدث تحسنا يتراوح فيما بين 50 إلى 100 % في سرعة في القراءة دون أن يفقد شيئاً من فهمه للمعاني التي يقوم بقراءتها.
وثبت أيضا عدم صحة الاعتقاد الشائع بأن من يقرأ ببطء يفهم أكثر بل على العكس يتفوق سريع القراءة عليه بأنه يحصل على أفكار ومعلومات أكثر ممن يقرأ ببطء في وقت محدد .

تدريبات القراءة السريعة:
1- احرص على إجبار نفسك على القراءة السريعة:

ابذل مجهودا كبيرا في هذا الصدد.

ابدأ من اليوم في إجبار نفسك على القراءة بسرعة.

لن تفهم كل ما تقرأ ولكن بالتمرين اليومي ستتعلم بسرعة أن تلم الأفكار بطريقة خاطفة.

ستحدث أخطاء وهذا شيء طبيعي في البداية فلا تهتم بالأخطاء واستمر في التمرين.

اقرأ الموضوع نفسه بسرعة مرتين أو ثلاث إذا لزم الأمر للحصول على الأفكار الرئيسة وبعد ذلك اقرأ بعناية للوقوف على التفاصيل.

2- احرص على قراءة العبارات والجمل ولا تقرأ الكلمات:

من الخطأ أن تقرأ مثل الكثير من الناس الذين ينطقون بالكلمات بتحريك شفاههم ويجب عليك ألا تحرك فمك أثناء القراءة.

تعلم أن تقفز من عبارة إلى أخرى ومن جملة إلى جملة وثق أن الجمل التالية ستوضح النقاط التي تظل غامضة.

اقرأ للوقوف على المعاني لا الكلمات.

توقع أثناء القراءة ما يريد المؤلف أن يقوله وبعد ذلك الق لمحة سريعة للمكتوب بالدرجة التي تكفي فقط لكي ترى ما إذا كنت مصيبا وعدّل توقعاتك متى كان ذلك ضروريا.

3- تعلم أن تقفز في القراءة وضع علامات على النقاط البارزة.

لا تخش من أن تقفز على بعض العبارات والجمل مادمت قد حصلت على نبذة عامة عن الأفكار المكتوبة

4- اختبر نفسك من حين لآخر لترى مدى ما أحرزته من تقدم في سرعة القراءة وذلك بحساب عدد الكلمات التي تستطيع قراءتها في الدقيقة الواحدة.
إتقان القراءة السريعة:

- ما معادلة حساب سرعة القراءة؟

- كيف تصبح قارئً سريعا بلا منافس؟

- ما أكبر خطأ يقع فيه بطيئي القراءة؟

- كيف ترى الكلمات رموزاً ملونةً وجميلة؟

في زمن أصبحت فيه القراءة السريعة ضرورة لملاحقة ما تقذف به ثورة المعلومات ومناهج التعليم، ارتأيت مشاركة القراء الكرام بعض الطرق التي من شأنها أن تعين على زيادة سرعة القراءة.

كيف تصبح قارئ سريعا؟

بالتدريب وحده تصبح قارئا سريعا. تذكر أن الناس لم يولدوا مع "موهبة القراءة السريعة" وبالعودة قليلا إلى أيام الدراسة الابتدائية يوقن المرء صدق ذلك القول. فلا يمكن للعداء الرياضي أو لاعب الكرة الحصول على اللياقة البدنية العالية إلا بالتدريب. فالنرى كيف يمكن أن ندرب أنفسنا على ذلك.
تمرين القراءة السريعة:

إن أتباع التمرين الآتي والملاحظات التالية له سيساعد في زيادة سرعة قراءتك إن شاء الله. أحضر ساعة منبه وورق ملاحظات وقلم رصاص، وكتابا أو مقالا تود قراءته. يفضل أن تكون المادة المقروءة ممتعة وسهلة للقارئ.

قياس سرعة القراءة:

قبل قياس سرعة القراءة يجب تحديد وقت القراءة بالدقائق والالتزام بالتوقف فور انتهائه، مثال إذا انتهت الفترة المحددة (عشرة دقائق مثلاً) توقف عن القراءة فوراً. يفضل استخدام منبه صوتي لمعرفة موعد الانتهاء تجنبا لربكة النظر المتكرر للساعة.

معادلة سرعة القراءة:

بالمعادلة الآتية يستطيع الفرد تحديد سرعة قراءته ومن ثمة العمل على زيادتها بأتباع خطوات التمرين:

سرعة القراءة (أو عدد الكلمات في الدقيقة الواحدة) = (عدد الكلمات في السطر الواحد) ضرب (عدد الأسطر في الصفحة) ضرب (عدد الصفحات المقروءة) مقسومة على (الوقت المستغرق في القراءة)

إن المعدل الطبيعي لسرعة القراءة، للذين تعتبر المادة المقروءة لغتهم الأصلية، هو 200 إلى 300 كلمة في الدقيقة. فإذا كنت أقل قليلا من المعدل فأنت ضمن حدود المعدل. أما إذا اجتزت السرعة أعلاه فأنت أعلى من المعدل الطبيعي وبإمكانك مضاعفة القراءة بالتمرين المستمر. وأعلم بأنك قد تكون "أسرع قارئ" ليس فقط في بيتك أو منطقتك وإنما في البلد الذي تعيش فيه، بالتدريب المستمر، فسرعة القراءة ليس لها حدود.

التصفح السريع Skimming: يعتبر التصفح السريع قبل الدخول للجزء المقرر قراءته أحد أهم الطرق لأخذ فكرة مختصرة عن الموضوع. وذلك يكون بقراءة العناوين الرئيسية والفرعية بالإضافة إلى تمرير العين سريعا على الأسطر, أو بدايات ونهايات الفقرات ومحاولة قراءة الأمثلة التي عادة ما توجد في وسط الفقرات لفهم فكرة الفقرة. ذلك من شأنه أن يساهم في جعل القارئ أكثر راحة وسرعة عند البدء بالقراءة لكونه ألف الموضوع. الآن أبدء بالقراءة مع تشغيل المنبه وتوقف عند الوقت الذي حددته لقياس السرعة.

حركة العين: في الخطوة التالية ضاعف سرعتك من خلال النظر إلى السطر على أنه (مجموعة) من الكلمات محاولا فهم معناها. مثال أنظر إلى السطر الواحد على أنه مقسم إلى 3 أو 4 مجموعات من الكلمات المتلاصقة، ومن خلال النظر السريع إليها (أي المجموعات) حاول فهم معناها. احذر توقف العين طويلا على الكلمة وهو ما يسمى بالمعاينة أو (Fixation) فهو أمر يجب التخلص منه. لقد أثبتت دراسات كثيرة أن العين غير المدربة تتوقف بمعدل ستة إلى ثمانية مرات على السطر الواحد وهو بلا شك تأخير للقارئ.

أما الرجوع المتكرر للتأكد من كلمة معينة (Regression)، والذي يكون بسبب عدم تأكد القارئ من كلمة معينة أو إحساسه بأنه قد فاته شيء مهم فيمكن التغلب عليه بتذكر أن ما قد فاته لا يخرج عن احتمالين وهما (معلومة مهمة أو أخرى غير مهمة) فان كانت مهمة فسيعيدها الكاتب بالتأكيد وإن كانت غير ذلك فلم يفت القارئ شيئا يذكر. فأنت عندما تشاهد فيلما في السينما ويفوتك شيء مهم يستحيل أن تطلب من المختصين إعادة اللقطة! ولكنك تواصل على أمل أن يأتي باقي الفيلم بما تريد معرفته. الآن واصل القراءة من حيث انتهيت بالمدة (نفسها) التي حددتها لنفسك مسبقا، وليس نتيجة المعادلة. اطلب من زميلك أو قريبك متابعة طريقة انتقال عينيك السريعة على السطر.

تجنب لفظ الكلمات: وهي لفظ الكلمات "ذهنيا" أثناء القراءة. وتعد هذه العادة أسوء عادات بطيئو القراءة وغالبيتهم يمارسونها ولكن بدرجات متفاوتة. إن ملازمة هذه العادة من شأنه أن يزيد الأمر سوءً، ولكن اللجوء إليها في بعض الأحياء لقراءة بعض الكلمات الصعبة أمرٌ لا بأس به. أما طريقة لفظ الكلمات "شفاهة" بتحريك الشفاه فهي أسوء مراحل هذه العادة. وربما يكون السبب في ذلك هو أن بداية تعلم الكلمات في المراحل الدراسية الأولى كان بنطقها بصوت عال بتشجيع من المدرسين وتصحب هذه العادة الكثير من الناس حتى سن متأخرة من العمر. مثال ذلك، عندما يقرأ طالبا في الثانوية أو الجامعة درساً للفصل فأنه يقرأه بصوتٍ عالٍ مما يزيد من تعزيز هذه العادة السلبية لدى الأشخاص. وفي كلا الحالتين تعد هذه العادة عائقاً أساسياً يحول دون الإسراع في القراءة. وللتغلب على هذه العادة ولمضاعفة سرعة القراءة يجب النظر إلى الكلمات على أنها رموز بديهية تفهم بالنظر وليس بالقراءة (ذهنية كانت أم شفهية). مثال عند النظر إلى القمر، الشمس، السيارة، المنزل، أو حتى وجوه أفراد أسرتك لا تحتاج إلى أن تنطقها، الأمر الذي يختلف عند البعض أثناء القراءة وذلك يفسر بأن الممارسة هي من جاءت بهذه العادة السلبية، ويمكننا التغلب عليها من خلال ممارسة عادة النظر إلى الكلمات دون النطق بها. تخيل وأنت تقرأ أنك تنظر إلى فيلما أو مسلسلا تلفزيونيا لا تحتاج إلى تحريك الشفاه أو اللفظ الذهني للمشاهد (الكلمات في حالة القراءة). وبعبارة أخرى حول الكلمات إلى صور أثناء المرور السريع عليها. تقول كاثرن ردواي في كتابها كيف تصبح قارئ سريعا "عندما تجتمع القراءة والتصور أو التخيل Visualization تصبحان السرعة والإدراك أعلى". وتضيف المؤلفة بخصوص التدريب على زيادة الإدراك أنه عندما ترى كلمة منزل تخيلها في عقلك منزلا، فمع مرور الوقت وإتقانك التخيل الجيد سوف تصبح الكلمات مصورة و ملونة." الآن واصل القراءة بالمدة المحددة سلفا مع تطبيق جميع ما قرأت.


هذه بعض النقاط العامة لرفع مستوى التركيز والسرعة وجعل القراءة أكثر متعة وفائدة:

استخدام جميع الحواس: كلما استخدم القارئ أكبر عدد ممكن من حواسه كلما زادت نسبة التركيز لديه. وتعتبر العين أهم حاسة لكونها الناقل الأول للحروف المكتوبة. ويعتبر المرور السريع أحد أفضل طرق القراءة وذلك من خلال تمرير العين على الأسطر بسرعة معقولة لمحاولة فهم ما هو مكتوب في السطر من خلال "اللمحة السريعة". يفضل أن يصاحب هذا المرور عدم تحريك الرأس بشكل أفقي أثناء القراءة لأنها طريقة متعبة. فلو افترضنا أن في الصفحة الواحدة ما يقارب ثلاثون سطراً لكتاب عدد صفحاته 500 صفحة فان رأس القارئ سيتحرك 15 ألف مرة! وشخصيا أراها كافية لأن تجرك إلى نوم عميق! إذاً فالحل هو أن يكون الرأس مستقرا (لا يتحرك) ناظراً إلى منتصف الصفحة ومن ثمة النزول به عمودياً إلى أسفل الصفحة مع الحركة الأفقية المعقولة للعين لقراءة الأسطر كما ذكرنا.

فترات الراحة: القراء يختلفون فيما بينهم في مدة التركيز، فهناك من يستطيع التركيز لمدة 15-30 دقيقة أو ساعة كاملة. لذا فيجب على القارئ أخذ قسطا كافيا من الراحة قبل معاودة القراءة. وبشكل عام فإن دراسات أخيرة أثبتت أن الإنسان الطبيعي تستمر فترة التركيز لديه لمدة ساعة ونصف إلى ساعتين.
تطوير الذاكرة والاستدعاء: لقد أثبت علماء النفس أن الاحتفاظ في المعلومات يقل بمرور الوقت، خصوصاً إذا لم تستخدم المعلومات أو تراجع. لذا فيجب أن يراجع الشخص المعلومات بين فترة وأخرى أو يحاول استخدامها. على سبيل المثال، يمكن للقارئ مناقشة الكتاب أو المقال مع صديق له لتثبيت المعلومات.

إن التدريب (اليومي) على القراءة السريعة بتطبيق ما سلف يحقق نتائج مذهلة. وأود التوضيح بأن بداية التطبيق العملي قد تكون مملة للبعض ولكنها سرعان ما ستشعرك بمتعة لم تألفها من قبل عندما تبدأ بالتهام الصفحات تلو الأخرى دون أن تشعر!

** أحسب معدل قراءتك بين فترة وأخرى وأكتشف الفرق.

عبارة من كتاب